Español. Reglamento escolar

ESPAÑOL     BLOQUE 1          

TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. 

 

Actividad sugerida al profesor, para la primera semana del proyecto:

 

Lo que conocen los niños.  Página 9  y 10.

Ø  Comenten con sus compañeros ¿cómo pueden formar una biblioteca?,  ¿cómo se organiza?, ¿para qué sirve la biblioteca del aula?

Ø  Compartan con sus compañeros y maestro las experiencias que ha tenido acerca de la biblioteca del aula en los grados de primero y segundo.

Ø  En grupo comenten lo que es una biblioteca, las que han visitado y lo que se tiene que hacer para solicitar un libro a préstamo.

Ø  Con lo que conocen escriban en su cuaderno la definición de biblioteca.

Ø  Elaboren y escriban en su cuaderno una sola definición que haya sido elaborada con la participación de todos.

 

A buscar.  Página 10 y 11.

Ø  Busquen más definiciones en diferentes fuentes (enciclopedias, diccionarios, internet, etc.) Ejemplo: http://www.rae.es/rae.html

Ø  Comparen la definición que elaboraron entre todos con las que investigaron y comenten como podrían mejorarla.

 

La organización de una biblioteca. Página 11.

Ø  En plenaria conversen en todo el grupo las ideas que tienen acerca de cómo está organizada una biblioteca.

Ø  Si es necesario hagan analogías de otras colecciones y su organización, tales como fotografías, estampas, juguetes, insectos, plantas, entre otros ejemplos. Esto con el fin de que analicen que las colecciones de libros también se pueden clasificar.

Se recomienda ver el siguiente artículo con la clasificación de libros asi como el video propuesto.

http://www.iea.gob.mx/webiea/biblos/archivos/instala_mueve_biblioteca/5%20Clasificaci%C3%B3n%20de%20libros%20po%20categor%C3%ADa.pdf

 

CN. ¿Para qué me alimento y cómo me nutro?

CIENCIAS NATURALES   BLOQUE 1           ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

 

CONTENIDO. ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?

• Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.

• Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.

Tema 2. La alimentación como parte de la nutrición.

  

Actividad sugerida al profesor:

El aparato digestivo. Páginas 28 y 29.

Ø  Realizar una lectura comentada del tema “El aparato digestivo”. Páginas 28 y 29.

Ø  Explicación de las funciones del aparato digestivo.

 http://www.juegosgratisconchi.com/wp-content/uploads/2010/10/aparato-digestivo1.swf

 http://www.nutrinfo.com/pagina/gyt/plato_buen_comer.jpg

El aparato circulatorio. Páginas 30 y 31.

Ø  Realizar una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31.

Ø  Ver el video en youtube: El aparato circulatorio. Duración 10 minutos.

 

 

 

 

Además se sugiere realizar el siguiente experimento

EXPERIMENTO

Flores de colores y bicolores
Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los vasos conductores de la las plantas, que representarían las venas y arterías de los animales.

Materiales:

- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disuelva perfectamente)
- Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color
- Dejar la flor al menos medió día, o un día completo de preferencia.

Matemáticas. U, D, C y UM

EJE. Sentido numérico y pensamiento algebraico

CONTENIDO. Números y sistemas de numeración: Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

 

 

Actividad sugerida al profesor:

Libro de texto. Bloque 1. Lección 1. Agrupo en decenas, centenas y millares. Páginas 9 a 11.

Ø  Relacionar correspondencia entre decenas, centenas o unidades de millar. Página 9.

Ø  Problematizar a los alumnos con situaciones en las que tengan que poner en práctica la agrupación de elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Página 9 y 10.

Ø  Comparar sus respuestas con otros equipos.

Ø  Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra Inés le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas  y  7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas. ¿Cuántas paletas le regalaron?.

Ø  Resolver los problemas en el interior de los equipos y comparar sus respuestas con otros equipos.

Ø  Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar.

Ø  Para practicar lo visto en el tema, en parejas realicen los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic.org/mates1/unitats1.html

Aprendiendo juntos!! 3° de primaria. Bienvenida

Propósito: 

Este espacio denominado APRENDIENDO JUNTOS!!! pretenden brindar recursos educativos que apoyen los procesos de enseñanza aprendizaje para alumnos y docentes.

 

Grado escolar:

 

3° de primaria

 

Bienvenida:

 

Bienvenid@ a este espacio en el cual podrás conocer diversos recursos educativos que apoyen tus procesos de enseñanza o de aprendizaje.

 

De esta manera este espacio lo construimos entre todos, donde podamos no sólo los maestros sino tú como alumno poder compartir puntos de vista, trabajos, temas y actividades relacionadas con la educación básica y el uso de la tecnología aprendiendo a trabajar de forma colaborativa.

Hay que aprender jugando y divirtiéndonos entre todos!!

¿Qué podemos aprender y compartir en la red?

En la red podemos compartir gran cantidad de información, pero para fines educativos y de aprendizajes se puede considerar los siguientes elementos que dan respuesta a la interrogante ¿Qué podemos aprender y compartir en la red? :

• Uso de las TICS
• Recetas y elaboración de comida
• Temas de capacitación profesional y académica
• manuales para la instalación de programas
• videos, aplicaciones, imágenes y audios a utilizar
• apoyo emocional
• interactivos para actividades de enseñanza aprendizaje en temas educativos
• cuidado personal (salud, higiene, nutrición, espiritual, entre otras)

En fin, puedo señalar que un sin fin de contenidos que se nos vengan a la mente lo podemos encontrar en Internet y que muchas veces esta como parte formativa para aprender de ello y no sólo conocerlo o entretenernos.

Si buscamos información para aprender de manera autónoma o complementaria a la educación formal que obtenemos en un aula o espacio educativo, podemos generar nuevos aprendizajes y habilidades, consiste en qué quiero aprender.

¿Dónde creen que están los principales retos en la gestión tecnológica de las instituciones educativas?

Como parte de los retos que se identifican en la gestión tecnológica en las instituciones educativas, es la cobertura respecto al uso de las tics pues en proyectos educativos sucede que no se cubre a todo el país o bien no se utiliza de manera adecuada, pues no cumple con las condiciones e infraestructura adecuada para su manejo; por ello otro reto es en cuanto al uso de las TICS puesto que no toda la población tiene conocimiento y habilidades en su uso optimo.

En este sentido, para su uso optimo es necesario que se brinde mayor capacitación en las instituciones educativas para su uso adecuado así como para cuidarlo, ya que no se toma en cuenta cuestiones tan sencillas como el apagar y esconder de manera adecuada el equipo y esto a la larga lo daña.

Si bien contamos en educación básica proyectos tecnológicos, y la gestión tecnológica esta a cargo de la SEP, hemos visto como estos equipos y software se deterioran sin embargo de manera personal no podemos hacer la gestión tecnológica en nuestra institución educativa, puesto que se debe solicitar personal autorizado para realizar ajustes, actualización, mantenimiento, sin embargo el tramite es tan burocrático, tardado e incluso sin atención al usuario de manera constante, se ha llegado a dañar el equipo.

Por ello como reto identifico que se debe tener una área que atienda de manera pronta las solicitudes para el mantenimiento de equipos donde se de seguimiento para el uso de las TICS en educación básica, ya que no se cuenta ni con un área como tal ni con el suficiente personal capacitado para llevarlo a cabo.